基本信息

姓名：张海威

职称：副教授

邮箱：zhw@muc.edu.cn；zhwblcu@gmail.com

研究方向

汉语二语书写系统习得、汉语教师教育和汉语国际传播。目前的研究议题包括汉语字词量表开发、汉语二语水平快速测量工具开发、研究方法评测、职前教师教学动机等。

工作经历

教育背景

科研成果

一、参与及主持课题

二、科研论文

1. Zhang, Haiwei, & Kim, Sun-A.Comparisons of three assessment methods of Chinese character recognition for second language learners (Under Review)

2. 袁萍、宋丽君、张海威，国际中文教师测评素养研究初探，《国际中文教育（中英文）》（审稿中）。

3. 曾晨刚、张海威，电商数据挖掘视角下的HSK教辅好评信息分类研究（审稿中）

4. 张海威、范嗣琳、金纬、那缘缘，少数民族地区义务教育阶段学生识字量调查研究（审稿中）。

5. 张海威、范嗣琳、阿丽努尔，新疆义务教育阶段哈萨克族中小学生识字量调查研究（审稿中）。

6. Zhang, Haiwei, Sun, Peijian, Zhang, Xueyan, Fan, Silin, & Zhang, Yunji. A systematic review of Chinese character size test (Accepted)

7. 张海威、吴金金、朱勇，你为什么想教汉语：关于职前汉语教师教学动机的调查，《国际中文教育（中英文）》（待刊）。

8. Gu, Ling, Wang, Binglong, & Zhang, Haiwei.A comparative study of native and nonnative pre-service CSL/CFL teachers’ motivations to teach Chinese,Frontiers in Psychology (Accepted)

9. 张海威（2021）效应量在汉语国际教育研究中的应用，《汉语国际传播研究》第12辑，39-49。

10. 李晓东、张海威（2021），母语文字背景对汉字学习态度的影响—基于二分法和三分法的对比研究，《汉字文化》第9期，141-146。

11. Zhang, Haiwei & Roberts, Leah. (2021) Influence of L1 script directionality and L2 proficiency on Hanzi learning among the Arabic and English learners of L2 Chinese,International Review of Applied Linguistics in Language Teaching (IRAL). DOI: https://doi.org/10.1515/iral-2018.0330

12. Zhang, Haiwei, & Roberts, Leah. (2021).A Comparison of Pinyin Invented Spelling andOddity Test in Measuring Phonological Awareness in L2 Learners of Chinese,Journal of Psycholinguistic Research, 50(2), 375-396. https://doi.org/10.1007/s10936-020-09700-z

13. 张海威、刘玉屏（2021）疫情下的国际中文教育研究模式和方法，《语言教学与研究》第2期，13-14。

14. 张海威、张雪妍、张铁军、王睿昕（2021）留学生识字量表编制研究，《世界汉语教学》第35卷第1期，126-142。

15. 张才蕙、张海威、郑小庆、杨静（2020）汉英双语者英语水平测量方法的比较研究，《外语教学与研究》第52卷第5期，701-712。

16. Zhang, Haiwei, Jiang, Yuhao, & Yang, Jing. (2020) Investigating the influence of different L2 proficiency measures on research results,Sage Open,https://doi.org/10.1177/2158244020920604

17. Zhang, Haiwei, Wu, Jinjin, & Zhu, Yong. (2020)Why do you choose to teach Chinese as a second language? A study of pre-service CSL teachers’ motivations,System. https://doi.org/10.1016/j.system.2020.102242

18. Zhang, Haiwei, & Roberts, Leah. (2019). The role of phonological awareness and phonetic radical awareness in acquiring Chinese literacy skills inlearners of Chinese as a second language.System, 81, 163-178. https://doi.org/10.1016/j.system.2019.02.007

19. 张海威、刘玉屏（2019）汉语二语教师研究方法述评，《国际汉语教育（中英文）》第4卷第2期，100-110。

20. 张海威、江宇豪（2019）全球高校开设汉语专业情况报告（2015~2016），吴应辉主编《汉语国际教育发展报告（2015~2016）》，北京：社会科学文献出版社，121-155。

21. 张海威（2018）研究用汉语水平分级测试方法对研究结果的影响探索，《语言教学与研究》第6期，14-23。

22. Zhang, Haiwei. (2017) The influence of l1 background and other meta-linguistic and background variables on the learning of Pinyin and Hanzi by Arabic and English learners of Chinese as a second language (Doctoral dissertation). University of York. http://etheses.whiterose.ac.uk/16332

23. Zhang, Haiwei. (2014). A review of stroke order in Hanzi handwriting.Language Learning in Higher Education, 4(2), 423–440.

24. 参编张宁志、郭乾（2014）《国别化汉语教学研究—出国教师视角》，开封：河南大学出版社。

25. 张海威（2012）如何在巴基斯坦上好第一堂课，《世界汉语教学学会通讯》，第3期，28-29.

26. 蔡冰、张海威（2012）伊斯兰堡孔子学院学生汉语学习情况调查分析, 中国-巴基斯坦教育文化研究中心http://prc.xznu.edu.cn/s/414/t/1758/83/10/info99088.html

27. 张海威、张铁军（2012）巴基斯坦汉语教育最新概况, 《国际汉语教育》,第2期, 84-91.

28. 江新、张海威（2011）对外汉语教师教学观念与教学行为的研究,《国际汉语教学理念与模式创新-第七届对外汉语国际学术研讨会论文集》，297-311. 北京：外语教学研究出版社。

29. 张海威（2010）汉语教师教学观念与教学行为关系初探，北京语言大学硕士论文。

30. 张海威（2010）同名异实字非一字——对外汉语教学与汉语本体“字本位”理论研究初探, 《首届北京地区对外汉语教学研究生学术论坛文集》，42-54. 北京：北京大学出版社。

31. 张海威、黄小雨（2010）不同教学方式对汉字书写习得的短时个案动态研究, 《汉语测试、习得与认知探索》，190-203. 北京：北京语言大学出版社。

32. 江新、张海威（2009）陆志韦,《心·坐标·当代心理学大家（二）》，375-427. 北京：北京大学出版社。

三、专著

张海威，The Acquisition of Pinyin and Hanzi literacy skills among Arabic and English CSL learners,中央民族大学出版社（待出版）。

四、会议报告

1. 《等级标准》与《等级划分》词汇收录差异研究，第17届国际中文教育学术研讨会（ICCSL-17），小组报告，北京语言大学，2021年7月10-11日。

2. 中小学生词汇量表开发研究，第三届汉语国际教育研究方法中青年学者论坛，大会报告，中央民族大学，2021年5月9日。

3. 中小学生词汇量表开发研究，第十三届全国汉语词汇学学术研讨会，小组报告，山东师范大学，2021年4月23-25日。

4. 国际汉语教师研究方法现状分析与例示，国际中文教育“青年学人”系列讲座（“语言学心得”公众号与《国际汉语教育（中英文）》联合举办），2021年1月30日。

5. 社科研究中的问卷设计与数据分析，知网在线教学学术大讲堂，2020年5月16日。

6. 不同方法对识字能力测试结果的影响研究，第三届汉语研究与教学青年学者论坛暨国际文化学院教学科研论文研讨会，青年学者主旨报告，首都师范大学国际文化学院，2019年12月15日。

7. 测试和习得视角下的汉语国际教育识字量表编制研究，首届汉语国际教育研究方法高端论坛，主旨报告，中央民族大学，2019年10月12日。

8. 测试和习得视角下的汉语国际教育识字量表编制研究，《世界汉语教学》青年学者论坛（第7届），主旨报告，北京语言大学，2019年10月12日。

9. 汉语国际教育识字量表的编制研究，第四届第二语言加工研讨会，贵阳师范大学，2019年8月1-3日。

10. Phonetic coding ability could predict the development of phonological awareness and phonetic radical awareness among learners of Chinese as a second language，第三届《当代外语研究》二语加工国际研讨会，黑龙江大学，2018年12月22-23日。

11. 职前汉语教师教学动机调查研究，汉语国际教育人才培养青年学者论坛—暨第二届汉语语法研究与教学青年学者论坛，首都师范大学，2018年12月16日。

12. 汉语水平分级测试方法对研究结果的影响探索，北京市语言学会2018年学术前沿论坛暨第13届学术年会，北京语言大学，2018年11月17日。

13. Phonetic coding ability predicts the development of phonological awareness among learners of Chinese as a second language，2018 Round-Table Seminar: Cognitive Perspectives on Second Language Acquisition, University of Macau, November 2-4, 2018.

14. 职前汉语教师择业动机调查研究，第五届外语教师教育创新与发展研讨会，华中师范大学，2018年10月26-28日。

15. The Role of Phonological Awareness, Phonetic Radical Awareness in Acquiring Chinese Literacy Skills in Learners of Chinese as a Second Language，“不同区域汉语国际传播研究”研讨会 暨第15届对外汉语国际学术研讨会（ICCSL-15）、 第3届汉语远程教育与传播国际研讨会（ICTC-3），浙江师范大学，2018年10月19-22日。

16. 全球高校开设汉语专业情况调查报告，第6届语言理论和教学研究学术研讨会，南宁师范大学，2018年9月28-30日。

17. 研究用汉语水平分级测试方法对研究结果的影响探索，第二届语言教学与研究国际学术研讨会，安徽师范大学，2018年6月16-17日。

18. Why do you choose to teach Chinese: An investigation of pre-service CSL teachers’ teaching motivation (Accepted)，The 16th International Conference on Teaching and Learning Chinese in Higher Education & The 21st Annual Conference of the British Chinese Language Teaching Society, University of Warwick, 27-29 June 2018.

19. 以英语为母语的汉语学习者习得多动句中的母语迁移问题研究，第三届汉语句式国际学术研讨会，南京审计学院，2017年11月11-12日。

20. Pinyin and Hanzi Learning by Arabic and English Learners of L2 Chinese，社会与认知视角下的二语习得研究国际研讨会，西安交通大学，2017年10月13-15日。

21. On the correlation between Chinese phonological awareness and Hanzi reading skills among young native Chinese speakers: A meta-analysis, The Association for Language Awareness 2016 Annual Conference, University of Vienna, 19-22 July 2016.

22. The influence of language background on Chinese phonological awareness and Pinyin spelling skills in English and Arabic learners of Chinese as a second language, Fifth International Symposium on Chinese Applied Linguistics (ISCAL V), University of Iowa, 22-23 April 2016.

23. The influences of first acquired script on the process of Hanzi handwriting among English and Arabic speakers, The British Education Research Association Annual Conference2015, Queen’s University, Belfast, 15-17 September 2015.

教授课程

汉语进修生：《汉字课》

本科生：中国本科生—《学术英语》、《汉语国际教育专业英语》（合上）、《二语教育名著导读》（合上）、《统计分析方法进阶》；国际本科生—《统计分析方法》、《语言学概论》、《汉语语言要素教学法》、《对外汉语教学概论》、《论文写作》

研究生：《国际汉语教学研究方法》 （合上）

博士生：《国际汉语教育研究方法》（合上）、《专业英语》（合上）、《师资与教材研究》（合上）、《文献导读》（合上）

获奖情况

2020年获中央民族大学年度“课堂教学奖”。

2019年获中央民族大学优秀青年人才（2019-2022）。

2019年入围第七届《世界汉语教学》青年学者论坛做大会报告。

2018年中央民族大学第十一届教师教学基本功比赛二等奖。

2018年《研究用汉语水平分级测试方法对研究结果的影响探索》获第二届语言教学与研究国际学术研讨会青年英才奖二等奖（《语言教学与研究》，2018年6月16-17日）。