基本信息

姓名：陈天序

职务：国际教育学院院长

职称：教授

研究方向：第二语言阅读与词汇学习、国际中文教育、学习者个体差异研究

邮箱：tianxuc@muc.edu.cn

个人简介：

陈天序，卡内基梅隆大学（Carnegie Mellon University）第二语言习得博士，教授，博士生导师，中央民族大学高层次引进人才，知行特聘教授（培育岗位）。现任中央民族大学中国语言文学学部副主任，国际教育学院院长，语言教学、认知与习得开放研究中心主任，《汉语国际传播研究》主编，“汉语国际教育”国家级一流本科专业建设点负责人，北京高等学校优秀专业课（公共课）主讲教师，北京市普通高校优秀本科毕业设计（论文）优秀指导教师，第三届中央民族大学“优秀研究生导师”。目前已发表中英文研究论文近50篇，其中十余篇以第一作者发表在国际知名期刊（SSCI），出版专著1部，主编教材1部，与他人合作编写汉语教材5部，主持包括国家社科基金一般项目等多个在研项目。中文教学现代化学会常务理事、世界汉语教学学会会员、美国Chinese Language Teachers Association (CLTA) 成员、American Association of Applied Linguistics (AAAL) 成员，多次参与国内外同行评审会议，并报告研究成果。目前担任国内外20余家知名期刊的特约审稿人。

工作经历：

教育背景

科研成果

一、主持的课题（2020年至今）

二、科研论文

（一） 期刊论文

1. 陈天序、刘艺珍、苏若涵（已录用）元语言意识对汉语二语词汇习得影响的元分析，《首都师范大学学报》。

2. 周世豪、刘艺珍、陈天序（已录用）数字人教师在中文微课教学中应用架构设计及实证研究，《汉语国际传播研究》第18辑。

3. Lu. C., Liu, Y.... & Chen, T. (2026) fNIRS Reveals Comparable Reductions in Cortical Hyperconnectivity Following Once-Daily and Twice-Daily rTMS in Poststroke Aphasia, Biomedical Optics Express.

4. 周世豪、陈天序（2025）虚拟现实视角下基于情感偏好的中文教学——信息化教育方式的探索，《汉语国际教育学报》第1期，15-36。

5. 朱文文、徐心童、陈天序（2025）汉语二语学习者元语言意识对阅读理解的影响，《汉语学习》第6期，72-82。

6. 陈天序、宋鑫、徐心童（2025）电子媒介阅读中不同注释位置对汉语二语者词汇记忆的影响，《汉语国际传播研究》第17辑，169-180。

7. 陈天序、周世豪（2025）教育数字人对学习者情绪的影响研究：基于228篇文献的系统性综述，《中国教育信息化》第11期，107-117。

8. 陈欣、白照星、陈天序（2025）国际中文教育线上与线下教学课堂管理的对比研究，《中央民族大学本科教学研究》第27辑，37-46。

9. Zhu, W., Xu, X., Ke, S., & Chen, T. (2025). The relative contributions of phonological, morphological, and orthographic awareness to word decoding Chinese as a second language. Humanities and Social Sciences Communications. https://doi.org/10.1057/s41599-025-05785-w

10. 朱文文、徐心童、陈天序（2025）正字法知识在初级阶段汉语作为第二语言阅读中的作用 ——以泰国高中学习者笔顺正确性为例，《中国语言文学研究》总第38卷，24-34。

11. 陈天序、尹庆银、王钗（2024）汉越词对初级水平越南汉语学习者词义猜测影响研究，《世界汉语教学》第4期，548-560。

12. 陈天序、王钗、吴子昂（2024）基于字形的汉字字符复杂度算法及其应用，《语言文字应用》第2期，70-79。

13. Li, X., & Chen, T. (2024). The Role of Second Language Reading Proficiency in Moderating Second Language Word Recognition. Education Sciences, 14(2):193. https://doi.org/10.3390/educsci14020193

14. Zhao, X., Lan, G., & Chen, T. (2023). Motivational intensity and self-perceived Chinese language proficiency: A moderated mediation model of L2 enjoyment and boredom. Language Teaching Research,

DOI: 10.1177/13621688231180465

15. 冯冰、程萌、陈天序（2023）2017~2022年间国内汉语二语词汇习得述评，《现代语言学》，第11卷第8期，3768-3778。

16. 龚漫、王睿昕、陈天序（2023）沙特初级水平非学历生线上汉语学习动机研究，《沈阳师范大学学报》第2期，18-27。

17. Chen, T. & Zhang, D. (2023). Different aspects of vocabulary depth knowledge in L2 Chinese reading comprehension, Foreign Language Annals, 56(3), 786-806.

18. 朱文文、陈天序（2023）词汇知识与语法知识对不同水平汉语二语学习者阅读理解的贡献,《世界汉语教学》第37卷第2期，294-306。

19. Chen, T. & Zhang, D. (2023). Lexical ability in L2 Chinese reading comprehension: path analysis comparing higher- and lower-proficiency learners, International Journal of Bilingual Education and Bilingualism,

DOI: 10.1080/13670050.2022.2162332

20. 陈天序、程萌、王枫、王梦月（2022）美国汉语学习者词义猜测研究,《汉语教学学刊》第2期，73-88。

21. Chen, T., Xu, X., Yu, H., & Ke, S. (2022). Connecting the dots: the contribution of orthographic knowledge to L2 Chinese reading comprehension through serial mediation of word decoding and listening comprehension, Reading and Writing. https://doi.org/10.1007/s11145-022-10342-x

22. 陈天序、李晓萌（2022）语素意识、语音解码及听力理解对成人英语学习者阅读理解的作用：基于简单阅读观扩展模型的路径分析，《外语教学与研究》第2期，227-238。

23. 朱文文、陈天序（2022）词内结构与字词知识对词义猜测的影响，《语言教学与研究》第1期，15-25。

24. Chen, T. (2022). Development of radical awareness at initial learning stage in L2 Chinese: stronger vs. weaker learners of Chinese characters, Language Awareness, 31(1), 73–94.

25. Chen, T., Ke, S, & Koda, K. (2021). The Predictive Role of Early Grapho-Morphological Knowledge in Later Reading Comprehension in L2 Chinese. Frontiers in Psychology, section Language Sciences.

doi: 10.3389/fpsyg.2021.757934

26. Chen, T. (2021). Word learning in L2 Chinese: From perspectives of learner-related and language-related factors, Journal of Psycholinguistic Research, 50, 663-680.

27. Chen, T. & Feng, Y. (2020). Nontransparent compound character learning in L2 Chinese: Does radical awareness always work? Sage Open. https://doi.org/10.1177/2158244020969669

28. Chen, T., Koda, K., & Wiener, S. (2020). Word-meaning inference in L2 Chinese: an interactive effect of learners’ linguistic knowledge and words’ semantic transparency, Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal，33, 2639–2660. https://doi.org/10.1007/s11145-020-10058-w

29. Chen, T. (2019). Joint contribution of reading subskills to character meaning retention in L2 Chinese, Journal of Psycholinguistic Research, 48 (1), 129-143. https://doi.org/10.1007/s10936-018-9594-3

30. Chen, T. (2019). The role of morphological awareness in L2 Chinese lexical inference: From a perspective of word semantic transparency, Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, 32(5),1275–1293. https://doi.org/10.1007/s11145-018-9916-8

31. 王枫、陈天序 (2019) 合作学习模式在高级汉语成语教学中的应用,《对外汉语研究》第20期，177-187。

32. 朱文文、陈天序 (2019) 海外初级汉语学习者汉字读写能力对比研究,《海外华文教育》第1期, 78-87。

33. Chen, T. (2018). The contribution of morphological awareness to lexical inferencing in L2 Chinese: Comparing more-skilled and less-skilled learners, Foreign Language Annals, 51 (4), 816–830. https://doi.org/10.1111/flan.12365

34. 朱文文、程璐璐、陈天序 (2018) 初级汉语学习者同形语素意识与词义推测、阅读理解的关系研究,《世界汉语教学》第6期, 28-36。

35. Chen, T. (2017). Learning technology review: Great Wall Chinese (personal edition), CALICO Journal, 34(2), 1-9.

36. Chen, T. (2016). Review of Reading in a Second Language: Cognitive and Psycholinguistic Issues (Chen, X., Dronjic, V., & Helms-Park, R, 2015), Reading in a Foreign Language, 28(2), 290-293.

37. 朱文文、陈天序 (2016) 书面语反馈对初级阶段汉语学习者汉字书写习得影响差异研究,《语言教学与研究》第6期, 28-36。

38. 陈天序 (2015) 美国大学汉语学习者学习风格倾向性研究—以美国南卡罗来纳大学和佐治亚州立大学为例,《比较教育研究》第12期, 16-23。

39. 陈天序 (2013) 初级阶段来华留学生学习策略及其对学习成绩的影响,《海外华文教育》第4期, 428-434。

40. 陈天序 (2013) 初级阶段来华留学生学习动机及其对学习成绩的影响,《海外华文教育》第1期, 28-34。

41. 陈天序 (2012) 非目的语言环境下泰国与美国学生汉语学习动机研究,《语言教学与研究》第4期, 30-37。

42. 陈天序 (2010) 基于学期测试结果的来华留学生个体差异研究,《语言教学与研究》第4期, 23-30。

（二）论文集论文

43. Chen, T. (2023). The effects of stroke-order accuracy on L2 Chinese character writing. In L. Li and D. Zhang (ed.) Reading in Chinese as an Additional Language: Learners’ Development, Instruction and Assessment (pp. 13-27). NY: Routledge.

44. Chen, T. (2019). Radical awareness development of L2 Chinese learners in the U.S.: Comparing heritage learners vs. non-heritage learners. In F. Yuan and S. Li (ed.), Classroom-based Research in Chinese as a Second Language (pp.155-170). London: Routledge.

45. 陈天序 (2016) 留学生汉字习得国别化差异研究, 王瑞烽、邢红兵、彭志平主编,《汉语进修教育理论与实践》(pp.179-190), 北京：中国书籍出版社。

46. 陈天序 (2016) 基于集合概念的疑问代词非疑问用法研究—以“谁”为例,张旺熹主编,《现代汉语虚词的认知与功能研究》(pp.234-251), 北京：中国书籍出版社。

47. 陈天序 (2014) 初级阶段来华留学生学习风格及其对学习成绩的影响,王瑞烽、王俊毅主编,《汉语进修教育多角度研究》(pp.102-115), 北京：中国书籍出版社。

48. 陈天序 (2011) 对外汉字专门教材构成要素初探, 王宁、罗卫东主编,

《汉字教学与研究》（第一辑）(pp.167-179), 北京：北京语言大学出版社。

49. 陈天序 (2007) “从”和“由”的两种路径图式，张旺熹主编,

《汉语语法的认知与功能探索》(pp.37-61), 北京：世界图书出版社。

三、专著/ 教材

陈天序主编（2024）《高级汉语视听说教程》, 北京：北京语言大学出版社。

陈天序（2022）《基于阅读成分理论的汉语二语阅读研究》，北京：中央民族大学出版社。

陈天序 (2021)《文化密码—中国文化教程系列》（第一册）, 北京：高等教育出版社。

彭志平、陈天序、孟艳华、于昆 (2011)《新疆学前专业汉语》（课本+练习册）, 北京：北京语言大学出版社。

张莉、陈天序、沈红丹 (2009)《大学汉语：听和说》（第二册）, 北京：北京语言大学出版社。

张莉、陈天序 (2008)《中国电影欣赏—洗澡》, 北京：北京语言大学出版社。

丁安琪、陈天序 (2008)《体验汉语（汉泰版）》（第三册）, 北京：高等教育出版社。

四、大会报告、讲座（2019年至今）

1. 技术赋能中文二语习得研究前沿及选题建议，第六届“国际中文教师数字素养

提升工作坊”，中文教学现代化学会，2026年1月31日。

2. 数智化时代国际中文教学的辅助载体，国际文化学院高质量发展大会暨来华

留学教育60周年活动，首都师范大学，2025年12月27日。

3. 教育数字人能否代替真人教师？—来自实验研究的证据，“人工智能赋能国际 中文教育创新发展”学术论坛，陕西师范大学，2025年12月12日。

4. 教育数字人在二语教学中的应用，第四届“数据科学与二语研究”国际研讨会大 会主旨报告，广东韶关学院，2025年11月8日。

5. 数字人教师在国际中文教育中的应用与挑战，讲座，云南师范大学，

2025年 8月18日。

6. 理论假设与实验证据在二语阅读研究中的互动，第四届汉语语法研究与教学

青年学者论坛主旨报告，首都师范大学，2023年11月16日。

7. 简单阅读模型下的二语汉语阅读研究，第二届国际中文教育青年学者论坛

主旨报告，北京外国语大学，2023年10月15日。

8. 汉语阅读研究中的“第二语言临界域”假说，讲座，河北师范大学大学，

2023年10月12日。

9. 汉越词对初级水平越南汉语学习者词义猜测影响研究，《世界汉语教学》

青年学者论坛（第10届）主旨报告，北京语言大学，2023年9月23日。

10. 理论指导下的二语阅读研究，讲座，北京外国语大学，2023年3月14日。

11. 词汇能力在汉语二语阅读中的作用：高水平 vs. 低水平学习者的路径分析，

第二届汉语国际教育研究方法中青年学者论坛，大会报告，中央民族大学， 2020年11月14日。

12. 语素相关分技能对阅读理解的预测作用：一项针对初级汉语二语学习者的路

径分析，首届汉语国际教育研究方法高端论坛，大会报告，中央民族大学， 2019年10月12日。

五、教授课程 （2019年至今）

本科生：中国本科生第二语言习得概论、汉语国际教育专题、汉语教学技能训练、汉语词汇专题研究（合上）；国际本科生学术论文写作规范、国际中文教育专题研究、汉语要素教学法（合上）

研究生：研究生论文写作、国际汉语教育研究方法（合上）、第二语言习得研究（合上）、汉语作为第二语言教学（合上）

博士生：国际汉语教学经典文献导读（合上）、学科前沿（合上）

六、获奖情况

2019-2024年 中央民族大学优秀人才

2024-2027年 中央民族大学知行特聘教授（培育岗位）

2023年 北京高等学校优秀专业课（公共课）主讲教师

课程“第二语言习得概论”被评为“北京高等学校优质本科课程”

2024年 北京市普通高校优秀本科毕业设计（论文）优秀指导教师

2025年 第三届中央民族大学“优秀研究生导师”

七、其他

行业内服务

· Ad-hoc reviewer, The Modern Language Journal

· Ad-hoc reviewer, International Journal of Bilingual Education and Bilingualism

· Ad-hoc reviewer, Studies in Second Language Acquisition

· Ad-hoc reviewer, Applied Psycholinguistics

· Ad-hoc reviewer, Frontiers in Psychology (section Language Sciences)

· Ad-hoc reviewer, Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal

· Ad-hoc reviewer, Reading & Writing Quarterly

· Ad-hoc reviewer, Foreign Language Annals

· Ad-hoc reviewer, The Asia-Pacific Education Researcher

· Ad-hoc reviewer, Journal of Research in Reading

· Ad-hoc reviewer, Applied Linguistics Review

· Ad-hoc reviewer, International Journal of Applied Linguistics

· Ad-hoc reviewer, Sage Open

· Ad-hoc reviewer, Humanities and Social Sciences Communications

·《世界汉语教学》审稿人

·《语言教学与研究》审稿人

·《语言文字应用》审稿人

·《华侨大学学报（哲社版）》审稿人

·《首都师范大学学报》审稿人

·《海外华文教育》审稿人

行业协会

· 中文教学现代化学会常务理事

· 世界汉语教学学会会员

· Member of Chinese Language Teachers Association (CLTA)

· Member of American Association of Applied Linguistics (AAAL)