基本信息

姓名：陈天序

职务：国际教育学院院长

职称：教授

研究方向：第二语言阅读与词汇学习、国际中文教育、学习者个体差异研究

邮箱：tianxuc@muc.edu.cn

个人简介：

陈天序，男，卡内基梅隆大学（Carnegie Mellon University）第二语言习得博士，教授，博士生导师，中央民族大学高层次引进人才。现任中央民族大学国际教育学院院长，语言教学、认知与习得开放研究中心副主任，《汉语国际传播研究》副主编，“汉语国际教育”国家级一流本科专业建设点负责人，北京高等学校优秀专业课（公共课）主讲教师。目前已发表中英文研究论文40余篇，其中十余篇以第一作者发表在国际知名期刊（SSCI），出版专著1部，主编教材1部，与他人合作编写汉语教材5部，主持包括国家社科基金一般项目等多个在研项目。中文教学现代化学会常务理事、世界汉语教学学会会员、美国Chinese Language Teachers Association (CLTA) 成员、American Association of Applied Linguistics (AAAL) 成员，多次参与国内外同行评审会议，并报告研究成果。目前担任国内外20余家知名期刊的特约审稿人。

工作经历：

教育背景

科研成果

一、主持的课题（2020年至今）

二、科研论文

1. 期刊论文

陈天序、周世豪、刘艺珍（审稿中）基于学习者体验的数字人与真人中文教师对比研究，《语言教学与研究》。

Liu, Y., Chen, T. & Doan, K. (under review) The Effects of Emotional Intelligence on L2 Achievement Among L2 Chinese Learners in Southeast Asia: The Parallel Mediation of Enjoyment and Anxiety, Language Teaching Research.

Zhu, W., Xu, X., Ke, S., & Chen, T. (under review). Effects of metalinguistic awareness on the decoding in Chinese as a second language. The Asia-pacific Education Researcher.

Zhu, W., Xu, X., Ke, S., & Chen, T. (Revise and resubmit). The relative contributions of phonological, morphological, and orthographic awareness to word decoding Chinese as a second language. Humanities and Social Sciences Communications.

Zhu, W., Cheng, M., Feng, B., & Chen, T. (Revise and resubmit). Word-meaning inferencing in L2 Chinese: Does contextual information always work? Journal of Psycholinguistic Research.

朱文文、徐心童、陈天序（已录用）汉语二语学习者元语言意识对阅读理解的影响，《汉语学习》。

陈天序、周世豪（已录用）教育数字人对学习者情绪的影响研究：基于186篇文献的系统性综述，《中国教育信息化》。

周世豪、陈天序（已录用）虚拟现实视角下基于情感偏好的中文教学——信息化教育方式的探索，《汉语国际教育学报》。

陈天序、宋鑫、徐心童（已录用）电子媒介阅读中不同注释位置对汉语二语者词汇记忆的影响，《汉语国际传播研究》第17辑。

朱文文、徐心童、陈天序（2025）正字法知识在初级阶段汉语作为第二语言阅读中的作用 ——以泰国高中学习者笔顺正确性为例，《中国语言文学研究》总第38卷，24-34。

陈天序、尹庆银、王钗（2024）汉越词对初级水平越南汉语学习者词义猜测影响研究，《世界汉语教学》第4期，548-560。

陈天序、王钗、吴子昂（2024）基于字形的汉字字符复杂度算法及其应用，《语言文字应用》第2期，70-79。

Li, X., & Chen, T. (2024). The Role of Second Language Reading Proficiency in Moderating Second Language Word Recognition. Education Sciences, 14(2):193. https://doi.org/10.3390/educsci14020193

Zhao, X., Lan, G., & Chen, T. (2023). Motivational intensity and self-perceived Chinese language proficiency: A moderated mediation model of L2 enjoyment and boredom. Language Teaching Research,

DOI: 10.1177/13621688231180465

冯冰、程萌、陈天序（2023）2017~2022年间国内汉语二语词汇习得述评，《现代语言学》，第11卷第8期，3768-3778。

龚漫、王睿昕、陈天序（2023）沙特初级水平非学历生线上汉语学习动机研究，《沈阳师范大学学报》第2期，18-27。

Chen, T. & Zhang, D. (2023). Different aspects of vocabulary depth knowledge in L2 Chinese reading comprehension, Foreign Language Annals, 56(3), 786-806.

朱文文、陈天序（2023）词汇知识与语法知识对不同水平汉语二语学习者阅读理解的贡献,《世界汉语教学》第37卷第2期，294-306。

Chen, T. & Zhang, D. (2023). Lexical ability in L2 Chinese reading comprehension: path analysis comparing higher- and lower-proficiency learners, International Journal of Bilingual Education and Bilingualism,

DOI: 10.1080/13670050.2022.2162332

陈天序、程萌、王枫、王梦月（2022）美国汉语学习者词义猜测研究,《汉语教学学刊》第2期，73-88。

Chen, T., Xu, X., Yu, H., & Ke, S. (2022). Connecting the dots: the contribution of orthographic knowledge to L2 Chinese reading comprehension through serial mediation of word decoding and listening comprehension, Reading and Writing. https://doi.org/10.1007/s11145-022-10342-x

陈天序、李晓萌（2022）语素意识、语音解码及听力理解对成人英语学习者阅读理解的作用：基于简单阅读观扩展模型的路径分析，《外语教学与研究》第2期，227-238。

朱文文、陈天序（2022）词内结构与字词知识对词义猜测的影响，《语言教学与研究》第1期，15-25。

Chen, T. (2022). Development of radical awareness at initial learning stage in L2 Chinese: stronger vs. weaker learners of Chinese characters, Language Awareness, 31(1), 73–94.

Chen, T., Ke, S, & Koda, K. (2021). The Predictive Role of Early Grapho-Morphological Knowledge in Later Reading Comprehension in L2 Chinese. Frontiers in Psychology, section Language Sciences.

doi: 10.3389/fpsyg.2021.757934

Chen, T. (2021). Word learning in L2 Chinese: From perspectives of learner-related and language-related factors, Journal of Psycholinguistic Research, 50, 663-680.

Chen, T. & Feng, Y. (2020). Nontransparent compound character learning in L2 Chinese: Does radical awareness always work? Sage Open. https://doi.org/10.1177/2158244020969669

Chen, T., Koda, K., & Wiener, S. (2020). Word-meaning inference in L2 Chinese: an interactive effect of learners’ linguistic knowledge and words’ semantic transparency, Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal，33, 2639–2660. https://doi.org/10.1007/s11145-020-10058-w

Chen, T. (2019). Joint contribution of reading subskills to character meaning retention in L2 Chinese, Journal of Psycholinguistic Research, 48 (1), 129-143. https://doi.org/10.1007/s10936-018-9594-3

Chen, T. (2019). The role of morphological awareness in L2 Chinese lexical inference: From a perspective of word semantic transparency, Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, 32(5),1275–1293. https://doi.org/10.1007/s11145-018-9916-8

王枫、陈天序 (2019) 合作学习模式在高级汉语成语教学中的应用,《对外汉语研究》第20期，177-187。

朱文文、陈天序 (2019) 海外初级汉语学习者汉字读写能力对比研究,《海外华文教育》第1期, 78-87。

Chen, T. (2018). The contribution of morphological awareness to lexical inferencing in L2 Chinese: Comparing more-skilled and less-skilled learners, Foreign Language Annals, 51 (4), 816–830. https://doi.org/10.1111/flan.12365

朱文文、程璐璐、陈天序 (2018) 初级汉语学习者同形语素意识与词义推测、阅读理解的关系研究,《世界汉语教学》第6期, 28-36。

Chen, T. (2017). Learning technology review: Great Wall Chinese (personal edition),

CALICO Journal, 34(2), 1-9.

Chen, T. (2016). Review of Reading in a Second Language: Cognitive and Psycholinguistic Issues (Chen, X., Dronjic, V., & Helms-Park, R, 2015), Reading in a Foreign Language, 28(2), 290-293.

朱文文、陈天序 (2016) 书面语反馈对初级阶段汉语学习者汉字书写习得影响差异研究,《语言教学与研究》第6期, 28-36。

陈天序 (2015) 美国大学汉语学习者学习风格倾向性研究—以美国南卡罗来纳大学和佐治亚州立大学为例,《比较教育研究》第12期, 16-23。

陈天序 (2013) 初级阶段来华留学生学习策略及其对学习成绩的影响,《海外华文教育》第4期, 428-434。

陈天序 (2013) 初级阶段来华留学生学习动机及其对学习成绩的影响,《海外华文教育》第1期, 28-34。

陈天序 (2012) 非目的语言环境下泰国与美国学生汉语学习动机研究,《语言教学与研究》第4期, 30-37。

陈天序 (2010) 基于学期测试结果的来华留学生个体差异研究,《语言教学与研究》第4期, 23-30。

2.论文集论文

Chen, T. (2023). The effects of stroke-order accuracy on L2 Chinese character writing. In L. Li and D. Zhang (ed.) Reading in Chinese as an Additional Language: Learners’ Development, Instruction and Assessment (pp. 13-27). NY: Routledge.

Chen, T. (2019). Radical awareness development of L2 Chinese learners in the U.S.: Comparing heritage learners vs. non-heritage learners. In F. Yuan and S. Li (ed.), Classroom-based Research in Chinese as a Second Language (pp.155-170). London: Routledge.

陈天序 (2016) 留学生汉字习得国别化差异研究, 王瑞烽、邢红兵、彭志平主编,

《汉语进修教育理论与实践》(pp.179-190),北京：中国书籍出版社。

陈天序 (2016) 基于集合概念的疑问代词非疑问用法研究—以“谁”为例,张旺熹主编,《现代汉语虚词的认知与功能研究》(pp.234-251), 北京：中国书籍出版社。

陈天序 (2014) 初级阶段来华留学生学习风格及其对学习成绩的影响,王瑞烽、王俊毅主编,《汉语进修教育多角度研究》(pp.102-115),北京：中国书籍出版社。

陈天序 (2011) 对外汉字专门教材构成要素初探, 王宁、罗卫东主编,

《汉字教学与研究》（第一辑）(pp.167-179),北京：北京语言大学出版社。

陈天序 (2007) “从”和“由”的两种路径图式，张旺熹主编,

《汉语语法的认知与功能探索》(pp.37-61),北京：世界图书出版社。

三、专著/ 教材

陈天序主编（2024）《高级汉语视听说教程》, 北京：北京语言大学出版社。

陈天序（2022）《基于阅读成分理论的汉语二语阅读研究》，北京：中央民族大学出版社。

陈天序 (2021)《文化密码—中国文化教程系列》（第一册）, 北京：高等教育出版社。

彭志平、陈天序、孟艳华、于昆 (2011)《新疆学前专业汉语》（课本+练习册）, 北京：北京语言大学出版社。

张莉、陈天序、沈红丹 (2009)《大学汉语：听和说》（第二册）, 北京：北京语言大学出版社。

张莉、陈天序 (2008)《中国电影欣赏—洗澡》, 北京：北京语言大学出版社。

丁安琪、陈天序 (2008)《体验汉语（汉泰版）》（第三册）, 北京：高等教育出版社。

四、会议报告（2019年至今）

1. 理论假设与实验证据在二语阅读研究中的互动，第四届汉语语法研究与教学 青年学者论坛主旨报告，首都师范大学，2023年11月16日。

2. 简单阅读模型下的二语汉语阅读研究，第二届国际中文教育青年学者论坛主旨报告，北京外国语大学，2023年10月15日。

3. 汉语阅读研究中的“第二语言临界域”假说，讲座，河北师范大学，2023年10月12日。

4. 汉越词对初级水平越南汉语学习者词义猜测影响研究，《世界汉语教学》青年学者论坛（第10届）主旨报告，北京语言大学，2023年9月23日。

5. 理论指导下的二语阅读研究，讲座，北京外国语大学，2023年3月14日。

6. 语素意识、语音解码及听力理解对英语外语学习者阅读理解的影响：以简单 阅读观为基础的路径分析，第五届《当代外语研究》第二语言加工国际研讨会，小组报告，大连理工大学，2021年7月16-18日。（与王一土、李晓萌）

7. 语义透明度、语境信息、词汇知识对美国汉语学习者词义猜测的影响，第三 届语言教学与研究国际学术研讨会，小组报告，南宁师范大学，2021年6月26-27日。（与朱文文）

8. 词汇能力在汉语二语阅读中的作用：高水平 vs. 低水平学习者的路径分析，第二届汉语国际教育研究方法中青年学者论坛，大会报告，中央民族大学，2020年11月14日。

9. 语素相关分技能对阅读理解的预测作用：一项针对初级汉语二语学习者的路径分析，首届汉语国际教育研究方法高端论坛，大会报告，中央民族大学，2019年10月12日。

五、教授课程 （2019年至今）

本科生：中国本科生第二语言习得概论、汉语国际教育专题、汉语教学技能训练、汉语词汇专题研究（合上）；国际本科生文献阅读与论文写作、国际中文教育专题研究、汉语要素教学法（合上）

研究生：研究生论文写作、国际汉语教育研究方法（合上）、第二语言习得研究（合上）、汉语作为第二语言教学（合上）

博士生：国际汉语教学经典文献导读（合上）、学科前沿（合上）

六、获奖情况

2019-2024年 中央民族大学优秀人才

2023年 北京高等学校优秀专业课（公共课）主讲教师

课程“第二语言习得概论”被评为“北京高等学校优质本科课程”

七、其他

行业内服务

· Ad-hoc reviewer, The Modern Language Journal

· Ad-hoc reviewer, International Journal of Bilingual Education and Bilingualism

· Ad-hoc reviewer, Studies in Second Language Acquisition

· Ad-hoc reviewer, Applied Psycholinguistics

· Ad-hoc reviewer, Frontiers in Psychology (section Language Sciences)

· Ad-hoc reviewer, Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal

· Ad-hoc reviewer, Reading & Writing Quarterly

· Ad-hoc reviewer, Foreign Language Annals

· Ad-hoc reviewer, The Asia-Pacific Education Researcher

· Ad-hoc reviewer, Journal of Research in Reading

· Ad-hoc reviewer, Applied Linguistics Review

· Ad-hoc reviewer, International Journal of Applied Linguistics

· Ad-hoc reviewer, Sage Open

· Ad-hoc reviewer, Humanities and Social Sciences Communications

·《世界汉语教学》审稿人

·《语言教学与研究》审稿人

·《语言文字应用》审稿人

·《华侨大学学报（哲社版）》审稿人

·《首都师范大学学报》审稿人

·《海外华文教育》审稿人

行业协会

· 中文教学现代化学会常务理事

· 世界汉语教学学会会员

· Member of Chinese Language Teachers Association (CLTA)

· Member of American Association of Applied Linguistics (AAAL)